您的位置 第六天（學(xué)習(xí)感悟）
“行為導(dǎo)向”“教學(xué)方法”“教學(xué)理念”“教學(xué)論”等等，這些天我們每天聽到的、討論的都是這樣的問題。德意志聯(lián)邦共和國(guó)是個(gè)很自負(fù)的民族，正是因?yàn)檫@種自負(fù)，他們?cè)炀土艘粋�(gè)一個(gè)神話。他們相信自己，相信自己的教育，更相信是他們的職業(yè)教育保障了德國(guó)的品質(zhì)品牌，當(dāng)然以行為導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的教學(xué)體制的實(shí)施是讓他們職業(yè)教育如此生機(jī)勃勃的關(guān)鍵。
今天，給我們上課的是Dr.,Roth，羅斯博士。德國(guó)的博士和國(guó)內(nèi)的博士還是有所不同，也就是說在份量上和獲得過程中可能要比國(guó)內(nèi)重和復(fù)雜的多。在德國(guó)，博士不是一般人就能獲得的，他是知識(shí)和能力的象征，除淵博的知識(shí)積累外，還具有某個(gè)領(lǐng)域相當(dāng)?shù)募夹g(shù)能力，也可以說是這方面的專家和權(quán)威。所以博士所獲得的尊重和虛榮不是其他身份可以代替的，如果一個(gè)人具有兩個(gè)頭銜，州教育局長(zhǎng)和博士，那么他一定會(huì)將博士的身份放在第一個(gè)頭銜。
正是因?yàn)閷?duì)博士的仰慕，盡管課程的內(nèi)容又是相同的“以行為為導(dǎo)向的教育理論”，我還是很認(rèn)真的聽了他的講課。這哪里是在上課呀，分明是一堂很快樂的談心，我們?cè)诠餐窒碇?/SPAN>Roth先生教并快樂著，工作并快樂著，生活并快著這種積極的樂觀的精神。我不知道這堂課我到底學(xué)到什么理論知識(shí)，但是我第一次感受師生之間平等所帶來的愉悅，不受拘束的笑聲，無所顧忌的隨意打斷式提問，天南地北的閑聊，不需要舉手，不需要站立，不需要指責(zé)，不需要禮儀尊卑；第一次感受到了角色換位帶給我的一種震撼；第一次認(rèn)識(shí)到了作為師者在教室里永遠(yuǎn)是無可挑剔的師長(zhǎng)這可卑的錯(cuò)誤。
Roth告訴我們，在德國(guó)他們和學(xué)生的關(guān)系永遠(yuǎn)是平等的，真正意義上的平等。他只是一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者，傳遞給學(xué)生知識(shí)，也在傳遞給學(xué)生人格魅力。其實(shí)，Roth的課堂就是一場(chǎng)課本劇，真實(shí)的演繹一場(chǎng)有關(guān)人格魅力的課本劇。又一次捫心自問，我們每周兩節(jié)課的職業(yè)道德教育所能給學(xué)生帶來的和Roth的真實(shí)比起來顯得是何等的微弱。
Roth從他的家庭談到“行為導(dǎo)向”論，這是兩個(gè)似乎毫不相關(guān)的話題，但是我從他快樂的分享中感受到積極的、陽光的東西，我不自覺將這份流動(dòng)著的真實(shí)融入到教學(xué)理論當(dāng)中，也感受到一種向上的動(dòng)力。從他的經(jīng)歷談到項(xiàng)目教學(xué)法，讓我看到了一個(gè)69歲老頭身一種堅(jiān)韌不拔學(xué)習(xí)和工作積極，那是種德國(guó)精神。從他的學(xué)生談到教學(xué)理論的實(shí)施，讓我感受到課堂中溫暖明媚的氛圍足以讓我們的學(xué)習(xí)如沫春風(fēng)。
太多的相同，而又有太多的不同；我糾結(jié)著，又感動(dòng)著；太多的希望，而又有太多的失望；我思索著，又徘徨著；我努力著，而又有太多太多的掙扎......。
Aug 23,2012