您的位置 第五天（學習感悟）
都說德國血統(tǒng)是歐洲血統(tǒng)中比較高貴的血統(tǒng)，這些天我深深的感觸到了他們與生俱來的不經意中流露的那種溫儒與謙遜。無處不在，在路上、車上、餐廳、教室凡有德國人的地方，都會有他們自然的溫笑、不卑不亢的禮貌風度、同一種聲調的“Danke”。在德國的教育機構更是如此。如沫春風的課堂、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、以人為本的教學方法竟然在德語和漢語中間架通一道可以靈犀的橋梁，原本枯燥格式化的教學理論竟然也像埃爾福特的天空蔚藍了。
因為欣賞，所以尊重；因為尊重，所以平等；因為平等，所以發(fā)展。為了表達Ｊust先生在課堂上帶給我的觸動，為了表示自己的誠意，我送與了他一幅關于長城的秋景畫，當他真誠的用雙手接過畫時，雙眼中跳躍著的激動，讓我真實的感受到人與人之間的無界，教育的無界。
今天學習的主要內容是以行為導向為目標的項目教學法在企業(yè)中是如何實施的。盡管語言的障礙無法詮釋很多方法的真正意義，但是教育魅力在于它人格的魅力。其實他們的教育法自2003年起就開始道教式的傳授到中國，以中國人的聰明早已將這套理論運用得出神入化。從他們的教學模式中，雙方行為導向的終極目標區(qū)別這么大原因的診結仍然是人的問題，以人開始以人區(qū)分最終將以人而止步不前。這里的人不是指“教育者”我們，而是指我們的被教育者“學生”。1：14的比例與1：41的比例是無法權衡的，他們的教室永遠不會超過14張課桌，因為他們的教師不是神仙，他們的法力不可能鞭及到那么學生。反之，我們是不是可以自詡為神仙呢？當然，人多是中國引以為自豪的資本，我們不能說是一種過錯。所以我除了感悟仍然還是感悟。
小組分配法，是項目教學法中既能解決人多問題又能提高團隊協(xié)作精神的最行之有效的方法。但是，在教學中我一直糾結有太多的“南郭”先生，而讓自己有愧于自己的教育；有愧于學生，有愧于他們的父母，有愧于學校。今天的學習終于讓我釋然，姜大源教授說得好“方法論遠比方法重要”，這也許就是理論的魅力。面對“南郭先生”的問題，Just是這樣解釋的，在小組工作學習中，干活的與不干活的，都應該得到相同的分數(shù)，同樣都應該拿到相同的報酬，這就是一種團隊協(xié)作精神，當然這更是一種社會需要。這種現(xiàn)象全世界都有，我們不應該有什么疑問或是什么想不通的地方。
“與君一席話，勝讀十年書”，在我們這些國內教師當中一直都很沉重的問題，居然從他們那里得到釋然。我想這才是我們此行真正的目的，現(xiàn)實無法改變，理念可能會改變我們的教育。相信一定讓我們這些職教人的思維染上一抹新綠，讓我們的某些抑郁掙脫出自卑的泥淖。