讓學(xué)生動(dòng)起來(lái) 讓課堂活起來(lái)
一一給課堂教學(xué)支一招
(通訊員 徐德勛）由于工作的崗位不同，很少走進(jìn)課堂去深入了解老師們的教學(xué)情況，也沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到老師們的教學(xué)教研活動(dòng)中去。但就本人平日里觀(guān)察到的情況及偶爾參與的幾堂觀(guān)摩課來(lái)看，感覺(jué)老師們?cè)谡n堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的東西比較多，現(xiàn)代教學(xué)元素比較少。下面就如何上好一堂適合職中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的課，談點(diǎn)個(gè)人膚淺的不成熟的看法，在各位行家面前也許是班門(mén)弄斧，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)海涵。
職中學(xué)生多數(shù)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不是很強(qiáng)，課堂上學(xué)習(xí)的自控能力缺乏，上課打瞌睡、玩手機(jī)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，課堂上死氣沉沉。如何集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，盡可能多地讓學(xué)生在一堂課的學(xué)習(xí)中多學(xué)點(diǎn)東西，依筆者之見(jiàn)就是兩句話(huà)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，就是要求教師想方設(shè)法使學(xué)生處于緊張、興奮、有趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生完成本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每堂課的第一件事，教師必須明確板書(shū)本堂課應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)而不是教學(xué)目標(biāo)，只有學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，學(xué)習(xí)才學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，課堂上師生的共同活動(dòng)都是為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。而學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定需要教師下一番苦功去研讀課標(biāo)，吃透教材，把每堂課的教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成若干知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，以小組為單位圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)去看書(shū)、去討論、去做答。如此，學(xué)生自然就會(huì)動(dòng)起來(lái)。
學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂也就活起來(lái)了。一堂課必須以學(xué)生為中心，必須突出學(xué)生的主體地位。課堂的主角是學(xué)生而不是教師。如果把一堂課比作一臺(tái)戲，學(xué)生是演員教師是導(dǎo)演；如果把一堂課比作一個(gè)“三句半”節(jié)目，學(xué)生說(shuō)三句教師只有半句。這就要求教師要有膽量把課堂交給學(xué)生，把話(huà)語(yǔ)權(quán)、活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去充分展示自我、表現(xiàn)自我。至于讓課堂怎樣活，怎樣做到活而不亂、活而不散，一切都在教師的掌控之中，那就要看教師對(duì)課堂的駕馭能力了。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，這只是課堂教學(xué)的一種表現(xiàn)形式。真正的一堂有效課必須達(dá)到三個(gè)目的：一是有效果。即完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)到了該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；二是有效率。也就是在一堂課之內(nèi)讓學(xué)生盡可能地多做點(diǎn)事情，使學(xué)生處于興奮、緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)；三是有效益。就是通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生或掌握了知識(shí)、技能，或修養(yǎng)了品行，或受到了某種啟發(fā)和教育等等。如果我們的教師每堂課都從“有效”出發(fā)，都想方設(shè)法讓“活動(dòng)”貫穿整個(gè)課堂，我們的課堂一定會(huì)精彩起來(lái)。
責(zé)任編輯：bgs
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